GOVERNO DO ESTADO DO AMAPA
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
NÚCLEO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAL MARCO ZERO
CURSO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO – ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICs.
PROFESSORA FORMADORA: ROSILMA LOBATO PINHEIRO
PROFESSORA CURSISTa: Maria Serrat de Oliveira do Nascimento
UNIDADE III ATIVIDADE 3
DATA: 04 DE NOVEMBRO DE 2011
PROJETO DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRICULO.
ESCOLA ESTADUAL GONÇALVES DIAS
DIRETORA: ANA IZABEL GURGEL
DISCIPLINA: ARTE
PROFESSORA: MARIA SERRAT DE OLIVEIRA DO NASCIMENTO
PLANO DE AULA
Modalidade/Nível de ensino: Ensino Fundamental Final
Componente Curricular: Arte
Tema: - conceito, atitude, procedimento: conhecimento sobre as primeiras esculturas da humanidade, descoberta, dos Sítios arqueológicos e Contribuição das descobertas dos sítios arqueológicos para a humanidade.
Dados da aula
O que o aluno poderá aprender com a aula.
· Uso da internet como recurso tecnológico, para a ampliação visual e contextual dos assuntos abordados em sala de aula.
- Desenvolver habilidades relacionadas a pesquisas, a leitura e à argumentação.
Duração das atividades: 5 aulas de 50 minutos.
Material necessário
Imagens e informações digitadas ou copiadas da internet, cartolina, cola e tesoura.
Imagens e informações digitadas ou copiadas da internet, cartolina, cola e tesoura.
Estratégias e recursos da aula:
1ª etapa Apresentar aos alunos aulas relacionadas ao conteúdo solicitado, as primeiras esculturas da humanidade, descoberta, dos Sítios arqueológicos e Contribuição das descobertas dos sítios arqueológicos para a humanidade.
Em seguida, proponha uma conversa, em que eles digam o que mais lhes chamou a atenção na aula, relacionando a fonte de interesse mais específicos da aula. 2ª etapa Formar grupos e pedir que façam a descrição da aula, incentivar os alunos a dizer tudo o que estão vendo – as figuras, os dados coletados as descobertas.
3ª etapa Iniciar a etapa de análise pedindo que os alunos verifiquem as relações entre os achados na história e sua importância para a da humanidade.
4ª etapa Realizar um pequeno debate para explorar a interpretação da aula dada. Nessa fase, entram em cena as referências pessoais. O que eles trazem de referencial de seu cotidiano, o que viram no noticiário sobre os achados arqueológicos na TV.
5ª etapa Amplia o conhecimento da produção artística levando a turma a investigar, ou buscar na internet, o contexto de produção arqueológica da humanidade.
Na internet, pedir que a turma pesquise sobre as primeiras esculturas da humanidade, descoberta, dos Sítios arqueológicos e Contribuição das descobertas dos sítios arqueológicos para a humanidade, procurando relacionar esses achados com conhecimentos sabidos hoje.
6ª etapa Incentivar os alunos a montar um cartaz com suas descobertas, com no mínimo 5 achados arqueológicos, para montagem de painel com diferente figuras e informações. Organizar as produções para que o grupo perceba como os achados arqueológicos são importante fonte de pesquisa em que o homem conheça sua própria história.
Com as seguintes orientações começar o trabalho
Pesquise, na internet, 5 ( cinco) Imagens de achados arqueológicos, e siga os seguintes passos:
1-Pesquisa de imagens e da história da imagem pesquisada: Onde foi achada? Quem era? Ou O que era e qual a importância dela na historia da humanidade?
2- cole a imagem em uma cartolina:
3- siga este esquema:
*Imagem, nome da imagem e história da imagem.
Avaliação
Nas atividades de descrição das imagens análise, interpretação e contextualização, verificar se a turma identificou e registrou as primeiras esculturas da humanidade, descoberta, dos Sítios arqueológicos e Contribuição das descobertas dos sítios arqueológicos para a humanidade. Na produção, procurar avaliar de que forma a pesquisa na internet, ajudou a ampliar o conhecimento do aluno sobre o tema proposto.
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